家委会要成为劳动教育的“帮手”而非“刺客”

“各位家长，由于疫情原因学校暂不允许家长进入校园，无法为孩子们布置教室，为了给学生们一个干净整洁的环境，经家委会沟通决定，从班费支出费用委托老师在学校内代请保洁阿姨打扫教室卫生，费用共计300元，请大家知晓。”这是重庆杨女士收到的一条通知。（10月27日，《光明网》）

不知道家委会是怎么产生的，不知道家委会职责是什么，不知道家委会为何收钱、这些钱怎么使用……近年来，很多家长和杨女士一样遭遇和吐槽过“家委会尴尬”，很多文章对家委会的现状与建设也提出过不少批评和建议。单就这个事件而言，笔者想说的是，家委会应成为劳动教育的“帮手”，而非“刺客”。

劳动教育是落实全面育人、促进全面成长的重要一课。创造条件提供保障让孩子从事力所能及的校内外劳动，是学校、家庭、社会教育应当尽到的责任，也是孩子应当享有的权利。任何违背与助推违背这一要求的行为都是违反教育规律、政策，丢失教育职责、义务，侵犯孩子受教育权利、不利于孩子健康成长的行为。

但现实中，一些耽误孩子接受劳动教育的行为却时有发生：有的家长希望孩子将文化学习排在第一位，对家务劳动完全“包办”；有的学校虑于安全压力，将学生本可参加的校内劳动外包给社会、转嫁给家长；有的方面不愿“多事”，就在学校协调劳动实践时含糊含糊其辞、变相推诿。而在形成这些教育怪象的过程中，有时是学校的欠重视、欠坚定、欠主动、欠作为，有时也是因家委会充当了“帮手”“推手”“阻击手”非正面角色。

要看到，一个人良好的劳动精神、劳动技能、劳动习惯等都是靠从小出力流汗培养起来的，其他任何教育方式都不可替代。缺失了劳动实践的教育，孩子再怎么“成功”都是失败的。近年来，孩子考上高校因生活不能自理被迫回家“再造”的新闻就时有报道。生活中，也常听家长抱怨孩子虽然学习很好，但总“懂不了事”“惜不了钱”“吃不了苦”。

因此，学校、家长、社会都要重视与落实孩子的劳动教育，让孩子在深刻体验形成良好的劳动素质，将来能接过我们的班。作为代表家长行使教育建言、监督、协助功能的家委会，则要充分发挥自己的工作职能，引导家长转变育人观念，促进学校落实劳动教育，为落实校外劳动实践提供更好帮助，切不可丢失立场、违背章法，走向了反面，成为劳动教育的“刺客”。